把双休还给高中生之后

對許（xǔ）多習慣了以往組織的（de）高中師生、家長來說（shuō），實施周末雙休的音訊來得有些忽然。有教師周五才被告知（zhī）後邊（biān）兩天雙休；有學生（shēng）在（zài）知道的那一（yī）刻隻覺“腦子有點轉不過來”；有家長周五收到孩子班主任發來（lái）的提前放學告知（zhī），感到“有點懵”。

此前，盡管有（yǒu）省份曾出台規則製止雙休日組織團體上課等，但高中（zhōng）占用周末補課，簡直是師生們心照不宣的事。在河南、河北、湖北、湖南（nán）、海南、吉林（lín）、江蘇、遼寧、山東（dōng）、陝西、雲南等（děng）省份多地（dì），人民網“領導留言（yán）板”上均有（yǒu）群眾反映高中生沒有雙休的相關狀況。

而本年春季學期開學後，全國多地開端逐步（bù）推進履（lǚ）行高中雙休準則。

真實（shí）開端雙（shuāng）休後，家長和師生喜憂參半。一麵是雙休後展露的（de）或（huò）許性：一線高（gāo）中教師魏晗鬆了一口氣，總算（suàn）有時刻打理（lǐ）自己的日子了；湖南郴州家長李瑜給讀高二的兒子報了鋼琴班，讓他探究愛好。另一麵則是（shì）因升（shēng）學而發生的焦（jiāo）慮：有些家長對立雙（shuāng）休；雙休日留校（xiào）自習的陳晨發現同學找任課教師補課，一小時收費200元，她也開端猶疑要不要在校內補課。

高中開端雙休後，師生真能如願“多鬆一天的弦”嗎？

暫時告知。

湖南株洲的高一學生陳晨起先在短（duǎn）視頻渠道刷到各（gè）地高中開（kāi）端雙休的音（yīn）訊時，並不信任校園會真的實施雙（shuāng）休。改（gǎi）變發生在本（běn）年（nián）2月22日，是個周六，離（lí）午飯前最終一節課下課還有幾分鍾。同學們按捺不住（zhù），預備衝出教室吃（chī）飯（fàn），校園播送卻意外地響起來了，告知住宿的學生（shēng）吃完飯不要回睡房，先回（huí）教室，有音訊要宣告（gào）。陳晨記住，其時，還（hái）有同學（xué）訴苦午（wǔ）休時刻被占用。

午（wǔ）飯後，班主任進教室就說（shuō）：“你們應該也傳聞了，咱們要開端雙休了。”陳晨說，教師的話沒講完，教室（shì）後排的（de）男生們就興奮地尖叫。

2月28日，開學第（dì）二周的周五，河北家（jiā）長許瑞忽然收到教師發的周末雙休告知（zhī）。她向當地教育部門的（de）多位朋友探問，得知市一級（jí）和區一級的（de）教育部門現已收到“文件（jiàn）”，告知校園（yuán）的時分是電話口頭告知的。

山東青島的高中教師宋芝（zhī）回想，校長告知教師們（men），周末（mò）雙休的組織是暫時的，會“再另（lìng）行告知”。現在宋芝地點（diǎn）的校園高一高二實施雙休，高三實施（shī）單（dān）休。

揭露（lù）報導中，各地（dì）高中推廣雙休的方（fāng）法大致有三種：一是從高（gāo）一到高（gāo）三嚴格履行雙休；二是高一高（gāo）二（èr）雙休，高三年級單休；三是實施雙休，學生周末以自願為準則留校學習。

校園實施雙休的（de）過程中，湖南長沙的高二（èr）學生李（lǐ）萱感觸到了一些曲折：新學期開學榜首周的雙休是順暢（chàng）的；第二周校園要求周末回家的學生寫一份“不樂意到校自習闡（chǎn）明書（shū）”，李萱本以為沒有人會寫，成果有60%的同學寫了闡明；第三周，校園又給學生下發了“自願留校自習書”，要求留校同學填寫。

別的，盡管能夠雙休，還需（xū）求家長在校園渠（qú）道上（shàng）“請假”，寫明“請（qǐng）假”的時刻段。

雙休（xiū）後，李萱還看到家委會群又（yòu）別的計算了家長定（dìng）見，了解周六學生是否樂意在（zài）校參加學習活動。40%的家長樂意，沒有人不樂意，剩餘的保持中（zhōng）立。李萱聽一些同（tóng）學說到，家長時刻望他們留在校園自習，他們與家（jiā）長還發生了爭持。

2024年8月，湖南省教育廳印發《湖南省規（guī）範中小學辦學行為20條規則》，禁（jìn）止校園私行調整法定放假和收（shōu）假時刻、組織學生在節假（jiǎ）日（rì）（含雙休日和寒暑假）團體上課。山東省（shěng）教育廳2021年印發的《山東省一般中（zhōng）小學辦學根本規範》規則，晚自習、雙休日、寒暑假和其他法定（dìng）節假日不一致組織上課，不（bú）將學生自習時（shí）刻分（fèn）配到學科。

而在地點校園（yuán）實施雙休前，長沙學生李萱現已習慣了周六按正常課表上課、自習，青島教師宋芝周末也（yě）要給在校學生上課。

我國（guó）教育科學研究院研究（jiū）員儲（chǔ）朝暉承受央廣網采訪時以為，高中（zhōng）康複（fù）周末雙休，無疑是在“反內卷”“減擔負”。高中的學生使用一些周末補課，事實上是逾越了正常的學習和作業時刻，對他們正常（cháng）的生長會形成晦（huì）氣影響。

作息表。

高中階段，升（shēng）學壓力火急地擺上台麵，落在師（shī）生身上變成了見縫插針的作息組織。多位受訪者能一口氣把高中一天的作息自始至終背出來，從早（zǎo）上6點左（zuǒ）右到晚上10點前後，中心約16個小時，鱗（lín）次櫛（zhì）比（bǐ）穿插著上課、考試與自習。

高一學生陳晨的作息表貼在課桌一角，習慣這套作（zuò）息表（biǎo）她用了半年。她就讀的（de）縣中實施雙休（xiū）前（qián），高一高二平（píng）常的歇息日分為月假（jiǎ）和周假，月（yuè）假每月一次，從周五正午放到（dào）周日下午。周假隻需周日下午的六個小時左右。

放周假（jiǎ）時，她和大部分同學相（xiàng）同，會在幾個小時的自在時刻（kè）裏去到車程10分鍾之外的縣城中心廣場（chǎng），那裏（lǐ）是整個縣商業最興旺的當（dāng）地。每（měi）次陳晨都能（néng）看到（dào）穿戴不同校服的高中（zhōng）生（shēng）成群結隊，抓（zhuā）娃娃、吃東西。她（tā）和（hé）朋友喜愛讀小（xiǎo）說，會（huì）去書（shū）店（diàn）一同挑選供（gòng）下周（zhōu）在校看的小說。

六點零八分前（qián），她需求回（huí）來（lái）校園上周日的晚自習，開端一周的在（zài）校日子（zǐ）。

素日的作息（xī）表裏，時刻從早上六點排（pái）到晚上（shàng）十（shí）點，學（xué）習是（shì）首要的。陳（chén）晨（chén）和同學一天裏有（yǒu）兩個時刻段能夠洗澡，一（yī）個是午飯時，另一個是（shì）晚自習完畢後，都是30分鍾左右。陳晨（chén）挑選在午飯時刻洗頭，那時她會托朋友（yǒu）買麵包等，草草吃完（wán），算作午飯。

陳晨的校園是（shì）省演示中學，有著嚴重的競賽氣氛與學業壓力。每天的晚自習共四個小時左右，從她入學第二周開端，七天（tiān）晚自習中（zhōng）的（de）兩個小時大都被用來考試。不同的科目輪番考， 每考完一輪，就會張貼出成果和排名。

班上成果好的同學多，互相分數“攆得很緊”。剛入學時，陳晨從前一周內（nèi）排（pái）位下降幾百名，從中遊“跌”到（dào）下流，好久沒緩（huǎn）過來，“滿腦子都是成果”，但之後頻頻的考試讓她“考得人麻（má）了”。

入學榜（bǎng）首個學期，還（hái）沒選科，陳晨有九科的作業要（yào）寫，睡房裏（lǐ），晚上十點左右會熄燈，我們打著燈寫到十一點半才睡。

上（shàng）學期（qī）陳晨還不太習慣校園的作息，每天上（shàng）完晚自習就感到精（jīng）神恍惚（hū）。走在路上被風一吹，才（cái）反響過來自己（jǐ）下課了，正在從教室回睡房的路上，就像在履行一種固定程序。回到睡房，屋子裏隻需放（fàng）書（shū）包和鋪（pù）被（bèi）子的聲響。

高二學生李（lǐ）萱也總覺得在（zài）校園（yuán）睡不可。她和同學們（men）的對策是事前預（yù）備咖啡，上課時困到不可就站起來，下課後使用課間補覺。據她調查，一般榜（bǎng）首節課的下（xià）課鈴（líng）響後，同學們的（de）衣服和桌麵衝（chōng）突的聲響“唰”一下呈現，接著是我們趴下時宣布的“咚”的一聲，短暫而規整。她也（yě）是其中（zhōng）之一，覺得這一覺比晚上睡得還香，乃至一下“能進入深（shēn）度睡覺”。

作為教師，宋芝調查到，高中生每天最高（gāo）興和放鬆（sōng）的時分是上體育（yù）課和吃完晚（wǎn）飯後的自在活動時刻（kè）。她和其他教師們晚飯後也會在操場上逛逛，這（zhè）個時分宋（sòng）芝才幹看到學生們不同（tóng）於上課時“目光無光（guāng）”的狀況，學生們（men）在操（cāo）場上一塊打球、談天，“整個狀況是（shì）一個青少（shǎo）年該有的姿態”。

山東德州的教師（shī）魏晗和（hé）同學們走得近，學生們常（cháng）向她訴（sù）苦學習的辛苦。她總（zǒng）會安慰他們“熬（áo）過去就有一個好未來”，盡管她心裏也有不確定。她也曾是一名“山河四省”（指山西、山東、河南、河北）的高中學生。2023年，“山（shān）河四（sì）省”具有占全國約25%的高考報名人（rén）數，而四省內的“211”和“985”高（gāo）校僅有6所。

許（xǔ）瑞（ruì）的女兒就讀於河北一所要點高中，校園在上課時刻會把監（jiān）控翻開，觀察學生的上（shàng）課狀況，教室裏的窗戶貼上了磨（mó）砂的紙，不讓看窗外，窗還被封起來，打不開。開學以來，女兒和班上同學（xué）們（men）沒做過一（yī）次眼保健操，“教師會掐（qiā）斷（播送），持續講課”。

許瑞是80後，她還記住自（zì）己讀高中時，校園會組織各式各樣的活動，師生（shēng）之間（jiān）的愛情很好，課堂（táng）上我們的評論很劇烈，回想起來都是（shì）高興的作業。而女兒現在讀高中，校（xiào）園簡直很少辦校園活動，學習時刻卻依然非常嚴重。

許瑞（ruì）女兒雙休前（qián）的課表 受訪者供圖。

許瑞的女兒在校園的“實驗班”就讀（dú），校園每月放一次假，周五下午放假，周日下午返校。入學近半年，女兒的健康因壓力呈現（xiàn）許多問題——失（shī）眠、掉發乃至不來例假。

爾後（hòu），她（tā）在市級和國（guó）家級問政渠道前後提（tí）了十幾次主張，提議校園將本來的每月（yuè）一休改（gǎi）成半個月一休。 市級渠（qú）道給她的回複是，這所市裏的（de）高（gāo）中有（yǒu）許多縣裏來的孩子，家長覺得接送費事，不同意半個月一休（xiū）。

她決議自己先著手改。與校園交流後，她每周五（wǔ）幫女兒請假回家，周一早上再送回校園。她告知女（nǚ）兒，不管什麽時分，“媽媽都會堅持和你站在一同的”。女（nǚ）兒告知她，班上許多同（tóng）學傳聞後都仰慕自己有這樣的媽媽。

家長李瑜發覺兒子通過初中到高中的學習，人變得“麻痹”。對許多作業失去了愛好，帶他出去玩，他覺得“什（shí）麽都很一般”。看到（dào）兒子在（zài）玩遊戲，她過去問他開不高興，他說“挺無聊，也不怎麽好玩”。

上一年有段時刻，李瑜感覺孩子總算有一點芳華的朝（cháo）氣（qì）了。那時（shí）他參加了一個演講比賽，拿了二等（děng）獎，後（hòu）來還在校園的元旦（dàn）晚會（huì）穿西裝掌管（guǎn），平常不樂意攝影（yǐng）的他把自拍發給了李瑜。看到（dào）相（xiàng）片（piàn），她發現自己的孩子“閃閃發光”，她更信任“人仍是要多觸摸（mō）一些（xiē）跟學習沒有關係的作業才幹（gàn）找到自己（jǐ）”。

儲朝暉在上述央廣網的采訪中以為，推廣高中周末雙休在部分區域存在必定難度，原（yuán）因在於眼下對學生的點評規（guī）範依然單一，成果（guǒ）仍是中心。應（yīng）認識到，並不是在校時刻越長成果越好，學生過於疲憊反而使學習功率下降（jiàng）。雙（shuāng）休則（zé）能夠給（gěi）學生的生長留出喘息的空間。

喜與憂。

3月14日，周五，陳晨（chén）地點的（de）高中持續實（shí）施雙休。這周，校園調整了（le）方案（àn），學（xué）生能夠自選留校或許雙（shuāng）休，留校的同學自願報名，確定好後，不允許修（xiū）正。陳晨挑選留校自習，同班和她有相同挑選的大約有十幾二十個。

周（zhōu）六（liù）留校的早上，連日的雨停了，天放晴。自習的課間，陳晨（chén）拉（lā）著朋友去打羽毛（máo）球，走出教學樓（lóu）就聽見同學間大聲談天的聲響，以及打籃球、乒乓球和羽毛球時嘻嘻哈哈的聲響，和之（zhī）前不同，她覺得我們更有（yǒu）生機（jī）和朝氣（qì）了。

新的雙休組織帶來新的氣味。陳晨感到同學們上課（kè）時的互（hù）動都愈加積極了，不像（xiàng）之（zhī）前周日晚上返校後，我們有點暮氣沉沉，都在悶頭（tóu）趕作業。

雙休前，教（jiāo）師魏晗的作業除了周一到周六上課還包含盯晚自習。她算了一下，自己一（yī）周大約十幾二十節晚自（zì）習，一周裏有四五天在校園待到晚上八九（jiǔ）點，乃至十點。剛任教時，魏晗壓力大，有時分“喘不上氣（qì）”。

她常常無暇顧及校園以外的日子。和母親住在同一個小（xiǎo）區裏的她，從前兩個月都沒（méi）有（yǒu）碰過麵。

校園實施雙休後，魏晗覺得“整個人的弦都鬆了下來（lái）”。她曾和目標商量過（guò），覺得（dé）自己的作業不適（shì）合長時刻（kè）做教師，未來有了孩子，兩個人都顧不上家。現（xiàn）在，她的主意開端鬆動（dòng）。

也有教師憂愁。在江蘇（sū）北部（bù）一所公立高中任教主科的秦珍發現（xiàn），不補課會導致課程進展吃緊，上一年寒假她地點區域查得嚴，校園沒展（zhǎn）開補課，導致（zhì）高三二輪溫習進展匆促。

別的（de），秦珍說，校園教師周末和節假日補課一節課的酬勞在100元-150元，她了解到，高一高二的教師在雙休後月工資減少（shǎo）了兩千塊左右（yòu），高三教師（shī）則是減少了兩三千（qiān）元。

宋芝地點的校園是私立的，學（xué）生高考時分數能上本科線的不多。榜首周雙（shuāng）休回（huí）來，她發現學生（shēng）“完全（quán）放開了，作業（yè）許多都不寫”，但宋芝又想，“（雙休）至少還（hái）能夠獲（huò）得（dé）身心健康”。

也（yě）有焦慮。廣東家長方淑收到提前放學的告知（zhī）後，接下（xià）來（lái）一個小時內便在朋友圈看到不低於五家補習組（zǔ）織發的廣告，粗心（xīn）是：“雙休方針來了，孩子能補課的時刻更多了，能（néng）夠把孩子送來了。” 她（tā）覺得雙休後“會更卷”。

高二學生李萱地（dì）點（diǎn）的班級是文科要點班，雙休前，她了（le）解到班上50名同學（xué）裏至少有30人在校外補課（kè），“我們都比較卷，家長也不服輸”。李萱周日上午也補課，多了一天歇息日後，她正考慮使（shǐ）用周六晚上補（bǔ）自己單薄（báo）的數學。

挑選留校（xiào）自（zì）習的陳晨曾意外（wài）聽見同學說自己剛上完課。她覺得古怪，追問了幾句，對方（fāng）壓（yā）低聲響告知她，自己找了任課教師在校內補（bǔ）課，某位教（jiāo）師的補課費是（shì）一個小時200塊。她聽了覺得難以想象。

她的心境不免雜亂（luàn），她不想再添加學習擔負，但眼看那位（wèi）補課的同學成果排（pái）名在上遊，而自己屬中遊，“會（huì）覺得自己越來越趕不上他人”，也開端糾結要不要去補課。

雙休（xiū）開端在女兒的校園實施後，許瑞覺得欣喜，但也憂慮雙休不了了之。許（xǔ）瑞沒（méi）想過（guò）必定要讓女兒考（kǎo）高分或名校。她對（duì）女（nǚ）兒（ér）的等待（dài）很簡單，隻需女兒盡力過（guò），回想起高中這段芳華，能想起在一個陽（yáng）光明媚的教室上課，交到了什麽樣的好朋友，“這（zhè）些就夠了”。

家（jiā）長（zhǎng）李瑜傳聞市裏一所要點中學的學生都“自願”留校。她想到高考（kǎo）是一（yī）致的（de），但有的校園雙休（xiū），有的不雙休，榜首反響是“不公平”。但看到孩子回家的那一刻，她（tā）覺得雙休挺好的。

反（fǎn）而是李瑜的（de）兒子顯得憂心如焚。他在電話裏告知她，“要不就不回家了”，待在校園。李瑜吩（fēn）咐他，使用好在校時刻，也比周末補課強。

至於周末，李瑜計劃多（duō）帶著孩子去野外觸摸大自然。她還計劃給孩子找點感（gǎn）愛好（hǎo）的事（shì）做，兒子對鋼琴還挺感愛好，她帶（dài）著他去家樓下的鋼琴班試了（le）一節課。

雙休榜首周的周末黃昏，李瑜一家（jiā）人外出漫步（bù）。老公帶（dài）著蹦蹦跳（tiào）跳（tiào）的（de）小兒（ér）子走在前麵，李瑜和大兒子在後邊走（zǒu），一邊走一邊談天。她覺得有一家（jiā）人在一同的感覺了，“曾經隻需寒（hán）暑假才有的時機，現在或許（xǔ）每（měi）周都有了”。

（應（yīng）受訪者要求，文中人物魏晗、陳晨、方淑、李瑜、宋芝、許瑞、李萱、秦珍為化名）。

原標題：把雙休還給高中生之後。

修改：陳璐 責編：李奇 審閱：阮鵬程。回來搜狐（hú），檢查更多。