女孩数学何时开端落后

一項針對法國學齡兒童的（de）大型研討發現，“數學性別距離”呈現在上學的第一年。剛入學的男孩和女孩的數學成果類似，但4個月後，男孩開端領先於女孩；12個月後（hòu），男女數學成果呈現了更大（dà）距離。相（xiàng）關論文6月11日發表於《天然（rán）》。

從上學開端（duān），女孩和男孩對數字、邏（luó）輯的把握漸（jiàn）漸顯出距離。圖片來曆：Lea Suzuki/ Getty。

“該研討標明，兒童數學成果的性別距離不是天然生成或不可避免的。假如不想女孩落後，就需要重視她們在校園的前期閱曆。”英國劍橋大學的Jillian Lauer說。

在世界各地，十幾歲男孩的數學測驗體現優（yōu）於女孩，而男性更有或許（xǔ）從（cóng）事與數學相關的工作。

為了解上述距離的原因，法國巴黎西岱大學、巴黎薩克雷（léi）大學及法國原子能委員會的研討人員進行了探究。研討涵蓋（gài）了4個集體，即2018年、2019年、2020年或2021年在法國上一年級的一切兒童。這相當於（yú）近300萬名5至7歲的兒童。他們在全法國證明了這一發現——數學性別距離呈現在一切（qiē）人群、社會經濟集體、區域和校園類型中。

研討人（rén）員（yuán）使用大數據分析發現，是正規教育（yù）的開端，而不是年紀引（yǐn）發了這種距離。法國兒童通常在6歲（suì）那年的9月開端上學（xué）。2018年入學的法國一切兒童的測驗成（chéng）果折線圖顯現，在一年級開端時，男孩（hái）和女孩的平（píng）均水平類（lèi）似，最高和最低（dī）百（bǎi）分位數的男孩略多；在二（èr）年級開端時，性別距離變大。研討人員指出，這標明是（shì）兒（ér）童上學後所在（zài）的環境，而不是愛好或才能方麵的先天差異引發了數學性別距離。此外，嬰幼兒則不分男女，對數字和邏輯的把握情況十分類似（sì）。`。

研討（tǎo）人員表（biǎo）明，引發數學性別距（jù）離的一個或許原因是教師和家長傳遞的刻板形象，即男孩在數（shù）學方麵比女孩體現好，或許男孩因天分獲得成功、女孩因盡力獲得成功，然後衝擊了女孩的決心。開學時，將某些活動特意貼（tiē）上“數（shù）學”的標簽，如分配獨自的時（shí）刻和專門的書本等，或（huò）許促進女孩將這種刻板形象套在自己身上。關於數（shù）學，女孩往往（wǎng）比男孩體現得更焦（jiāo）慮，這（zhè）或許會下降她們在守（shǒu）時測驗中的成果。

該研討就（jiù）如何處理上述問題提出了許多主張，包含為兒童供給支撐，以削減他們對數（shù）學的焦慮；鼓舞女（nǚ）孩和男孩相同在講堂（táng）上互動；在（zài）講堂外培育兒童對數學的好奇心和處理問題的才能等。

相關論文信（xìn）息：https://doi.org/10.1038/s41586-025-09126-4。

（原標題為（wéi）《女孩數學何時開端落後》）。