2025年高考语文（北京卷）试题分析来了 — 新京报

據北京考試報音訊，2025年高考語文北京卷，以《一般高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》為根據，發揮高考“立德樹人、服務（wù）選才、引導教育”的中心功用，承繼近年來（lái）根底教育考試和教育改革效果，在出題理念、全體布局、考察內容和方針等方麵堅持穩定。試卷引導考生感觸並考慮當（dāng）今年代與自己的日子，倡議以活躍的姿勢麵臨個人和祖國開展的需求，表現語（yǔ）文學科“培根鑄魂”的政治導向和價（jià）值取向。堅持素質立意，傑出在語（yǔ）文情境中靈敏歸（guī）納地考察語文根底和語文才（cái）幹。注（zhù）重對教育的引導功用，著重學習進程（chéng）和學習辦法，在語文實踐中提高考生（shēng）的搬遷才幹和思維水平（píng）。

一、注重價值引領，

在讀寫活動中聚集鑄魂育人。

以文育人，以文明人，描繪學生思維質量、修養人文精力，是語文學科的（de）天然底色和重要使命，也是高考語文（wén）北京卷（juàn）的一向（xiàng）尋求。試卷注重寫作使命和資料（liào）情境所包括的價值觀內在，引導考生（shēng）注（zhù）重身邊的現實日子，深化知道，引導考生厚植家國情懷。

1.掌握年代主題，倡議青（qīng）年學子挺膺擔任。

北京卷大作文選用“二選一（yī）”辦法。榜首題為“由（yóu）‘第2次呼吸’說開去”，要（yào）求寫一（yī）篇議論文（wén）。“第2次呼吸”是運動員在中長跑進程中呈現的生理現象，考生在日常日子中也會有相似的領會。作文（wén）以此為引子，由此“說開去”，意（yì）在激起考生回憶本身閱曆，打開廣泛聯想，並深化（huà）考慮論題包括的深化涵（hán）義。“第2次（cì）呼吸”首要包括三方麵內容：遇到“極點”，麵臨極端困難的檢測；活躍應對調整（zhěng），堅持精力鬥（dòu）誌；跨過“極（jí）點”，進入行進新階段。考生可以從中取得啟（qǐ）示，在個人學習日子中，在社會和國家許多範疇的不斷開展中（zhōng），也常會遇到“第2次（cì）呼吸”現象，要用理性的情緒麵臨，更要認真考慮、不斷探究跨過“極點”的（de）戰略（luè）辦法，如（rú）靈敏調整、科學導向（xiàng），方針如一、信仰（yǎng）堅決（jué），提高實力、堅忍（rěn）不拔等等，如此，人生才幹百尺竿頭更進一步，開展（zhǎn）才會躍升至更高階段。標題由考生身邊的具表現象（xiàng）引發，靠近考生日子實（shí）踐（jiàn），又“小中（zhōng）寓大”，引發考生知道和（hé）考慮，從個人成長、科技立異、社會開展到強國複興，不可能總是一望無際，必然會遇到各種困難險阻，要深信遠景光亮，以（yǐ）活躍的情緒迎候危險應戰，有挺膺擔（dān）任（rèn）的勇氣（qì），奮發向上的精力，“竭盡全力，持續爬坡過坎、攻堅克難”。考生由此（cǐ）及彼，理性剖析，展現自己考慮的深度和廣度。

大作文第二題為（wéi）“當數字閃（shǎn）爍時”，要求寫一篇（piān）記（jì）敘文。試題使（shǐ）用導語，為考生營建了寫作的特定情境（jìng），即在當今的數字化年代，科學技術的快速開展和（hé）廣泛應用，使咱們的（de）工作和日子變得更快（kuài）捷、更智能，咱們的情感領會也（yě）更為豐厚。標題的中心（xīn）是“數字閃爍”，“閃爍”是對數字狀況的描畫，也是對數字特征的（de）要求；“數（shù）字（zì）閃爍”這一短語組合，既包括對寫作場景特征具象（xiàng）而明晰的（de）要（yào）求，也強化了數字對事情（qíng）和情感的特定效果，含有情（qíng）感價值要求。而（ér）用（yòng）“當……時（shí）”，則引導考生（shēng）捕捉、聚集社會人生的特別時間，樹立所要敘寫的內容與（yǔ）“數字閃爍”的嚴密聯（lián）絡，以小引大，以點映麵。試題靠（kào）近考生的日子實踐（jiàn），引發他們對數字化年代的活（huó）躍而深化知道，引導（dǎo）和鼓舞他們（men）做自己日（rì）子年代的觀察者、記載者、參加（jiā）者，標題具有寬廣的寫（xiě）作空間。

2.緊貼現實日子（zǐ），引導考生深化體悟（wù）中華優異傳統文明。

試卷選材注重（chóng）中（zhōng）華優異傳統文明對當今（jīn）現實日子的價值。文言文（wén）和古代詩篇閱覽觸及古人對“士”誇（kuā）姣質量的見地（dì）、對諸葛亮（liàng）功業道德的點評，包括著古人的家（jiā）國情懷；整本書閱覽考察的《紅樓夢》是中國古代小說的高峰之作，有極高的文學（xué）性（xìng）和藝術性；文學閱覽資料中作者敘述了故土悠長的（de）前史與（yǔ）豐厚的文明，感性知道和理性考慮相結合。這些資料，有助於（yú）考生從多個視點感觸和了解中華優異傳統文明的豐厚內在，對他們（men）知道周（zhōu）邊（biān）國際，深化考慮個人與社會、國家的內在相關，有必定的啟示含義。

微寫作選用“三選一”辦法，其間（jiān）一個標題要求給國學社行將舉行的學（xué）者講座“古人的（de）修身觀”寫一段宣（xuān）傳語，論題直接指向了（le）修身立德，寫宣傳語的進程，也是自（zì）我道德教育並深（shēn）化體悟傳統文明的進程。

此外，言語（yǔ）根底運（yùn）用選用了北京市（shì）門頭溝區鄉土文明的（de）相關文段，表現了北京地域特征，引導考生了解（jiě）北京（jīng）、接近北京，做（zuò）北京文明（míng）、中國文明的國際傳播者。

二、注重情境規劃，

在歸納運用中靈敏考察語文（wén）才幹與素質。

北京卷安身語文素質，著重注重根底，靈敏、歸納考察考生的運（yùn）用才幹，注重思維質量，鼓舞全麵、辯（biàn）證地知道問題和解決問題（tí），表現對學科中心素質的考察。

1.創設多樣、敞開的（de）學科（kē）情境，傑出才幹考察。

規劃具有思辨特（tè）征的閱覽情境，考察考生全體、辯證地（dì）剖析（xī）問題、解決問題的才幹。例如，古（gǔ）詩閱覽選取了三位詩人的三首詠諸葛亮的七（qī）言絕句，在同一主題之（zhī）下聚集不同年代、不同身份作者、不同點評視點的著作，主觀題以對諸葛（gě）亮的點評為出題切（qiē）入點，既考（kǎo）察考生對作家懷古評史的不同（tóng）視角（jiǎo）、不同內容、不同情緒的剖析、了解等歸納（nà）才幹，又加深考生對諸葛亮的知道，領會到詠史詩的豐厚寫法。

挑（tiāo）選具有豐厚內（nèi）在的閱覽情境，考察考生對全體文脈、辭意的整理剖析和了解才幹。例如，文言文閱覽將寓言故事、前史典故的敘寫與作（zuò）者對何為士、怎樣用士識士的（de）見地建議（yì）交融在一起；文學閱覽作者環繞怎樣知道故土的特別含義和價值這個問題，敘述了自己在發現（xiàn）、尋覓、承認中思維和情感逐步發生（shēng）變化的進程。三道主觀題分別從部分文段、要點（diǎn）句子、文章標題設題，從不同視點考察考生能否（fǒu）掌握作者行文邏輯，了解其觀念、情緒（xù）情感、寫作辦法等。

挑選了解的學（xué）習日子情境、個人領會情境，考察考生個性化考慮和表達的才幹（gàn）。例如，微寫作的一（yī）道（dào）標題，要求考生為教師規劃教師節頒獎獎（jiǎng）項，寫出（chū）獎項稱號並闡明理由。在敞開的空間中，考生既（jì）要調集本身日子經（jīng）曆（lì），回想班（bān）級教師賦有魅力的師者（zhě）風儀，又（yòu）要以有構思的表達辦法和言語傑出教師特色，以言之成理、條理明晰（xī）的論述闡（chǎn）明（míng）獎項（xiàng）規劃緣由（yóu），這是對考生實用性寫作才幹的歸納考察。

2.整（zhěng）本書閱覽注重對關鍵人物、重要情節的掌握，傑出以點帶麵。

高中語文課程標準指出（chū），閱覽整本書“旨在拓寬閱覽視界，建構閱覽（lǎn）整本書的經曆，構成合適自己的讀書辦法”“促進對中華優異傳統文（wén）明、革新文明、社會主義先進文（wén）明的深化學（xué）習和考慮”。北京卷考察整本書（shū）閱覽，著眼（yǎn）其具有（yǒu）的提高語文閱覽才幹（gàn）和構成正確人生觀、價值觀的兩層（céng）功用。與（yǔ）課程標準相照應（yīng），考察（chá）在全體通讀的根底上，對著作的根本內容、思維宗旨、人（rén）物（wù）形象、寫作辦法（fǎ）等的了解和掌握。

《紅樓夢（mèng）》歸於（yú）文學經（jīng）典，高中統編（biān）教材著重要“捉住情節主線”“注重人物形象的描繪”“品嚐日常日子細節（jiē）的描繪”等（děng），並設置了經過閱覽與人物有關的階段來剖析（xī）人物性情的學習使命。人物和情節是全體閱覽（lǎn）和了解（jiě）《紅（hóng）樓夢》的“紐帶”部分，這也是北京卷一向堅持的（de）重要考察點（diǎn）。考生可以聯絡整本書的閱覽收（shōu）成，結合試題供（gòng）給的詳細情節精確了解和剖析人物（wù）形象，這是他們《紅樓夢》整本閱覽程度和水平的重（chóng）要表現。

2025年試題（tí），以一（yī）段人物對話（huà）為引，考察黛玉和（hé）寶釵兩個人物。黛玉“從前離喪”作（zuò）為小說的重要情節之一，是《紅樓夢》整本書閱覽中必（bì）知必會的內容，也（yě）是了解黛（dài）玉形（xíng）象的起點。試題對黛玉身世和性情特色相關性進行考察，注重小說情節對人物性（xìng）情（qíng）所發生的（de）影響，引導考生建構閱覽（lǎn）長篇（piān）小說的辦法和經曆（lì）。寶釵的性情具有多樣性，她在不同場景（jǐng）中的表現，表現了她的不同旁邊麵。結合人物的詳細表現剖析其性情特征，引導考生意識到閱覽小說（shuō），要注重人物形象的複雜性和豐厚性，防止標簽化的了解。試題由資料的“點”及原著之“麵”，著重對人物命運和人（rén）物性情（qíng）的真實了解，也指向（xiàng）整本書閱覽“讀什麽（me）”“怎樣讀”的要義。

三、注重引導教育，

在教考聯接中以考促教。

根底教育以課程標準為綱，教（jiāo）材是（shì）對課程標準的照應和細化。北京（jīng）卷對教育的扶引（yǐn），首（shǒu）要（yào）表現在安身課標的素質考察中，尋求考試與教育的良性互動，從體裁、論題等視點構成與教材或顯或隱的照應（yīng），重在（zài）考察常識的搬遷運用才幹和思維水（shuǐ）平（píng），以引導（dǎo）教育對學習進程和學（xué）習辦法的注重與輔導。

1.拓寬（kuān）文明視界，增進文明認同。

注重教材中的語文活動和經典著作在提高文明素質中的含義。例如，統編高中（zhōng）語文教材必（bì）修（xiū）（上）的第四單元提出“家園文明（míng）既是中國（guó）文（wén）明的重要（yào）組成部分，又是（shì）咱們個別精力日子的重要依托”。文學閱覽（lǎn）試題在體裁和主（zhǔ）題上，很（hěn）好地合（hé）作了教材的這一根本題旨，從而照應了語文學科（kē）教育的一項重要（yào）社會功效：了（le）解家園（yuán）的前史與（yǔ）文明，增進對家園、國家的文（wén）明認同。

2.構建群文閱覽，提高思維質量。

注重使用教材中的群文閱覽，在比較和（hé）全體閱覽中提（tí）高思維水（shuǐ）平。古代詩篇閱覽，環繞對同一人物的不同點（diǎn）評組合（hé）了三首詩篇，這種環繞一個主題構建“群文”閱覽的組材辦法，也存在於教材中（zhōng）。例如，統編本高中語文教材挑選性必修（下冊）榜首單元的第四篇課文——柳永的《望海潮》和薑夔（kuí）的《揚州慢》，都以（yǐ）城市為表現（xiàn）對象，前者寫承平盛世，後者（zhě）寫劫後孤城（chéng），內容不同，意趣（qù）各異。

多文本閱覽環繞言語學習關鍵期，供給的兩（liǎng）個資料呈現彼此彌補、整合支撐的聯絡。從啟示視（shì）點規劃的主觀題，具有（yǒu）必定敞開度，但這種敞（chǎng）開並非任（rèn）由考生信筆而書，考生（shēng）不能孤立靜止（zhǐ）地看問題，而是要在挑選、整合（hé）兩個資料的中心信息（xī）的根底上，搬遷相關常識（shí）並運用到解題中，試題一起還隱（yǐn）含著對考生精確、全麵、有條理地表達的要求。

試題引導教（jiāo）育要（yào）研討（tǎo）好、使用好教材，發掘教材的立德樹人含義，整理提煉教（jiāo）材中的語文常識和語文學習辦法，對模範文本要（yào）細讀深讀，對（duì）群文閱覽要剖析異（yì）同，夯（bèn）實語文根底，提高思維水平。從課內到（dào）課外（wài）的拓寬中，在學科（kē）情境、語文實踐（jiàn）中，進一步提高學生常識和辦法的搬遷（qiān）運用才幹，靈敏（mǐn）、歸納地運用學科（kē）中心（xīn）常識、中心才幹解決問題。

2025年高考語文北京卷，以建造教育強國為布景，以課程標準要求（qiú）為根據，以歸納素質考察為旨（zhǐ）歸，以賦有年代氣息和傳統文明內在的讀寫資料為依托，為考生搭建（jiàn）了可（kě）以充沛展現自我的舞台，引導他們樹正理想信仰，把芳華鬥爭融入強國複興的征途。

附：2025年北京高考語文（wén）科目微寫作和（hé）作文試題。

2025年。

北京高考語（yǔ）文微（wēi）寫作。

從下麵三個（gè）標題中任選一（yī）題，按要求作答。不超越150字。不泄漏地點區、校園及個人信息。

（1）校園國學社擬（nǐ）約請一名學者來校做題為“古（gǔ）人的（de）修身觀”的講座，請你給社團大眾號寫一段。關於講座的宣傳語。，招引更多同學來聽。要求：言語得當，有招（zhāo）引力。

（2）教師節到來之際（jì），班級預備開一次班會，為教（jiāo）師們頒獎，請你參加獎項規劃。。你最想規劃一個什麽獎，為什麽？要求：寫出該獎項的稱（chēng）號；言（yán）之（zhī）成理，條理明晰。

（3）請以（yǐ）“。輕。”為標題，寫一首小詩（shī）或一段抒發文字。要求：愛情真誠，言語生動，有感染力。

2025年（nián）。

北京高考語文作文。

從下麵兩個標題中任選一題（tí），按（àn）要求作答。不少於700字。將標（biāo）題寫在答題卡上。不泄漏地點區、校園（yuán）及個人信（xìn）息。

（1）運動員在（zài）中長跑（pǎo）時會呈現“極點”反響（xiǎng）：呼吸（xī）困難，四肢乏力。但經過調整節奏、激起鬥誌，跳過極點後，身領會（huì）重獲（huò）生機（jī），奔馳會進入新階段。這樣的現象被稱為“第2次呼吸”。其實，許多範疇都存在（zài）相似現象（xiàng）。

請以“。由‘第2次呼吸’說開去。”為題（tí），寫一篇議論文。

要求：觀點（diǎn）明晰，論據充分，證明合理；言（yán）語流通，書寫明晰（xī）。

（2）日（rì）子中，處處都有數字（zì）在（zài）閃爍，如競賽記分牌、新年倒計時、車站電子時間表、智能家電顯示屏等。數字閃爍（shuò）之時，可能是激動的時間，可能是收成的見證，也可（kě）能是美好的日常……。

請以“。當數字閃爍時。”為題，寫一篇記敘（xù）文。

要（yào）求：思維健康；內容充分、合理，有細節描繪（huì）；言語流（liú）通，書寫（xiě）明晰。

修改 毛天宇。