气死！女儿看完《哪吒2》只学到这点“欠好的”

新年到現在，《哪吒2》無疑（yí）是最熱（rè）的論題，沒有（yǒu）之一了。

這段時刻也總能收到咱們留言，讓我寫寫《哪吒2》的觀後感。我一向沒動手，其實最主要的原因是：

關於《哪吒》一二部的劇情、人物、影視製（zhì）作技能，寫遍了…… 咱們對各種劇情、人物（wù）細節的“閱覽了解”，家庭、親情、權力奮鬥等等，也寫遍了…… 還有這部影（yǐng）片的主創團隊、創（chuàng）造進程（chéng），特別導演餃子的報導，也（yě）都寫遍（biàn）了……

那我（wǒ）還能寫啥呢？ 但前（qián）幾天小D的答複卻（què）是啟發了（le）我。

那天（tiān）我獵奇去問（wèn）小D，你 看完（wán）《哪吒2》什麽感觸啊？

小D昂首（shǒu）看著我（wǒ）說，你真的要聽嗎？要聽的話，我就放狠話了哦。

“我最大的（de）感觸便是，我要（yào）對立威望，哪怕（pà）你們是我爸爸媽（mā）媽或許我的教師，假設你們壓榨我，我（wǒ）就（jiù）要抵擋。”

說完（wán），立馬（mǎ）雙手插兜（dōu），來了那段：

“曆來存亡都看淡，專和老天對著幹； 我命由我不由天，小爺（yé）我成魔不成仙”。

你們能幻想我其時的（de）心思改變（biàn）嗎？ 真的便是是這三個表情包：

所以，今日我（wǒ）想大膽寫寫“天命”這個詞。

啊？育兒博主也敢寫“天（tiān）命”了麽？

原是（shì）不（bú）敢僭越的，但女兒這個反響太經典了，我信任不隻有我一個媽媽會遇到。

作為媽媽，我太知道（dào）我家娃不是魔丸和靈珠了，上個小學都磕磕絆絆，我敢教他：我命由我（wǒ）不由天麽？

娃會不會回身就變成了（le）“專跟教師對（duì）著幹”呢？

那我不讓娃去鬥？我教娃“聽其天（tiān）然”麽？申公豹一家和龍王一家還不可聽（tīng）話（huà）麽？成果不便是被吃幹抹淨還要你誠惶誠恐麽？

並且全我國人都愛哪吒啊！

哪吒的（de）奮鬥，申公豹的覺悟、導演餃子的奮鬥（dòu），我國動畫電影的奮鬥（dòu），還有（yǒu）同在新年（nián）期間火爆全球的Deepseek的奮鬥，這一（yī）切沒有（yǒu）“我便是敢想，我便是敢去鬥一鬥（dòu）”的精力，又怎樣或許得（dé）到呢（ne）？

01

老天爺到底是誰？

媽媽們，以下三個詞，你會期望孩子做到哪一個

聽其天然

樂天知命

我命由我不由天

我猜大多數人會選第二個，樂天總是功（gōng）德吧；並且其他兩個（gè）太（tài）極端了，聽其天然不是（shì）任人（rén）宰割的意思麽？可我命由我不由天這種豪情，咱們都（dōu）人到中年了，該被“老天”暴揍的都暴揍過了，能改幾分（fèn）命（mìng）呢？

這樣（yàng）想（xiǎng）一圈，爸爸媽媽們是不是（shì）發現，關於怎樣跟“天命”共處這件事，自（zì）己活了半（bàn）生也沒想（xiǎng）了解，再要說怎樣教育孩子，真是有（yǒu）點懵（měng）的（de）。

那咱們換個思路吧。

你問我，要聽天命仍是跟天命奮鬥，我先反詰一句：誰是老（lǎo）天爺，什麽是天命？

《哪吒（zhà）2》第一大反派無量仙（xiān）翁（wēng）就覺得，他自（zì）己是“老天爺”的代言人，他要做的事便是“天命”。他要把誰練成（chéng）丹，誰就得成為他的（de）補品，來，小妖怪們（men）先進嘴巴。

那遇到這（zhè）樣的“老天爺”，咱們鬥不鬥呢？不鬥就死了，當然得鬥。

但為什麽許多小妖怪，包含申（shēn）公豹的父親，還有實力不俗（sú）的（de）龍王，還有太乙真人和哪（nǎ）吒等等的絕大多數人，沒有一開端就（jiù）跟無量仙翁鬥呢（ne）?

由於無量仙（xiān）翁會裝啊，他假裝自己在代表的“天命”是（shì）仁慈正義的，是斬妖除魔捍衛生靈的（de），假裝他是正途之光，成仙便是人世正途。

看，沒有這一重假裝，誰（shuí）認他那套“天命”，早就打上來（lái）了——那（nà）也便是說，大多數人認為，咱們應該尊重的“天命”，從底子上是正義仁慈的。

已然如此，那無量仙（xiān）翁不是（shì）“天命”，他是壞透了的壞人，動用本（běn）該代表正義的神仙教派去摧殘眾生，讓神往正義，信任仁（rén）慈的（de）人們遭受殺戮——天理難容！老天便是讓魔丸（wán）哪（nǎ）吒和靈珠敖丙來拾掇他的（de）！

無量仙翁背麵的元（yuán）始天尊是（shì）“天命”麽？劇情還沒寫，但（dàn）原則上，他是好人，主持（chí）正義，那他就代表天命（mìng）；他（tā）要是庇護（hù）學徒，乃（nǎi）至便是背麵主使，那老天天然會派哪吒拾（shí）掇他，哪吒（zhà）不可，還有500年後的齊天大聖孫悟空。

哎，這就清（qīng）楚了，在咱們每個人心裏，其實有一個終（zhōng）極的“老天爺”，也（yě）有一個終極的“天命”。那便是（shì）咱們崇奉的“終極價值”。

人生是有許多磨難曲折的，例如我（wǒ）的女兒小D，28周超早產，剛出生就被斷語“就算活著今後也不能自理（lǐ）”，許多（duō）人覺得命運的隨機性便是“天意”，命運給了災禍，咱們底子無法（fǎ）挑選。

比方我和小D隨機遭受了早產，有些孩子出生在赤貧的（de）環境下，有（yǒu）些孩子出生在糟（zāo）透了的原生家庭，和那些含著金湯匙的人比較，不就隻能“聽其天然”麽？

我其時真沒想（xiǎng）那（nà）麽多，我便是單純的不願意（yì）拋棄（qì），我便是想已然有人能供給辦法，那（nà）我就盡量（liàng）去做，由於那是我的（de）女兒（ér），而當我真的堅持做（zuò）下去，小D也（yě）真的擺脫了高危的境況，長成了一個一般的女孩。

災禍不是老天給的，災禍是隨（suí）機性給的，國際工作遵從物理原（yuán）理，但物理原（yuán）理並不完（wán）全是“天（tiān）命”，它僅僅天命的一部分。天命的另一部分，是咱們（men）深信的終極價值。

對我來說，40歲今後更多的開端考慮和清晰我所深（shēn）信的終極價值是什麽。

例如（rú）我深信教育的方針是培育（yù）一個健全的品格，自在的魂靈和能創造價（jià）值（zhí）養活自（zì）己的身手，那（nà）我就把這個（gè）當成天意來看。

在我育兒的（de）11年中，我也越來越覺得要（yào）好（hǎo）好和孩子評（píng）論這些終極價值，留意，是評論（lùn），而不是我教給她，由於崇奉這個東西，能夠承傳，但不能灌注，她（tā）終（zhōng）究要（yào）深信終身的東西，隻能孩子自己去挑選，去閱曆，去奮鬥，去信任。

回頭看看《哪吒》係列，咱們（men）都知道，哪吒是個仁慈的孩子，所謂“魔丸（wán）”“成魔（mó）”這些標簽，跟仁慈的賦性比較，不（bú）過就成了個人特征——仁（rén）慈是哪吒深信的終極（jí）價（jià）值。

任何要破壞終極（jí）價值的人和事（shì），哪吒（zhà）就要去鬥一（yī）鬥，我也會告知我（wǒ）的孩子，咱們能夠去（qù）鬥一鬥。

02

規矩

一提到要鬥，爸爸媽媽立（lì）馬就緊張了，假設孩子回身就去鬥家長，鬥教師了呢？

現在社會也並不都公正正義，那我孩子回身就（jiù）去鬥社會呢？

就比方吧，高考“一考定終身”這個準（zhǔn）則，你說（shuō）100%公正麽，《哪（nǎ）吒》的導演（yǎn）餃子不便是自己考上了（le）醫學院，成果非要幹動畫，還搞（gǎo）得啃老幾年，靠媽媽（mā）養活，最（zuì）終這是做（zuò）出來了，那背麵更多的人，是底子做不出來的啊。

那咱們就說說高考吧，高考是一種準則，或許咱們（men）換個詞，是一套規矩。

高考存在的方針，當然是為了盡或許讓教育公正，樹立一個篩（shāi）選（xuǎn）準則，讓不（bú）同水（shuǐ）平（píng）才幹的孩子，能到不（bú）同的校園去，盡或許（xǔ）都學（xué）到合適自己的身手，將來過更好的人生。

看，準則和規（guī）矩是什麽，準則和規（guī）矩（jǔ）是人類為了完成終極價值（zhí），創（chuàng）造創造出來的社會運轉方法。

任何一種社會準則，不論哪個國家的（de）憲法和法令，哪個國家的教育準則，它必定都是這樣說的：準則是為（wéi）了讓人們更美（měi）好。

所（suǒ）以咱們恪守（shǒu）的準則，四（sì）舍五入便是為了更好的完成終極價值，也便是說，準則是“天意”的確保和完成方法。

所以在大（dà）多數情況下，咱們是恪守準則和規矩的，這便是咱們從小教育孩子們的（de）：在校園恪守紀律，聽教師的話，細心參（cān）加考試，盡（jìn）量拿高分——為什麽（me）呢（ne），不是由於校園教師有什麽了不得，而是由於這樣做，是契合咱們的價值觀的，是對孩子好的。

但已然規矩是人創造的，就沒有100%好的事，沒（méi）有100%好的校園，沒有100%好的教（jiāo）師（shī）；準則都會有許多缺點，這也是咱們需求告（gào）知孩子們的。

高（gāo）考不能確保每一（yī）個孩子都得到最恰（qià）當的教育，那咱們怎樣辦？咱們在這條路上一邊依照規矩走（zǒu），一邊持續尋（xún）找咱們的“終極價值（zhí）”，這不便是餃子導演做的事兒麽？

咱們（men）給（gěi）孩（hái）子這樣講，讓他了解什麽是準則和規矩，恪守的原因，以及很重要的準則不完美的原因都是什麽，前（qián）人們都是（shì）怎樣做的，就不會憂慮（lǜ）娃看完《哪吒》立馬要從小學退學去（qù）畫動漫了對吧。

準則和規（guī）矩，是“天（tiān）意”的人（rén）世履行版（bǎn）別，它大多數時分卓有（yǒu）成效，但永久有不可好的當（dāng）地，比方把眾生分紅“神仙（xiān）、人、妖怪、魔（mó）”，階層自身（shēn）便是準則，做區（qū）分是為了針對不同特色不同辦理，像是“魔”小朋友，恐怕（pà）就不應該跟“神仙（xiān）”小朋友上如出一轍的課，哪吒坐不（bú）住啊。

但準則是人（rén）工的，人都是有願望，自私，有人性本惡的一麵的。

所以準則演化，就（jiù）很或許帶來，神仙便是尊（zūn）貴，魔便是壞，人便是一般，妖怪便是低人一（yī）等——看，這時準則違背了咱們確定（dìng）的“眾生（shēng）相等，公（gōng）正正義，人人都有權力挑選自己的生活方法”的終極價值，那咱（zán）們當然能夠與準則鬥一鬥（dòu）了。

哪吒和他的爸爸媽媽（mā）其實都在奮（fèn）鬥，哪吒的奮鬥便（biàn）是：“曆來存亡都看淡，專和老天對著幹，我（wǒ）命由我不由天，小爺我成魔不成仙”。

而哪吒爸爸媽（mā）媽的奮鬥（dòu）方法（fǎ）是，這是我的孩子，你說是魔，他仍是我的孩子，我永久愛他，相同（tóng）教育他，一（yī）直信任他（tā）。

並（bìng）不是每（měi）一種奮鬥都要“打上天庭”，咱（zán）們能夠打不過，但我能夠（gòu）讓自己，讓孩（hái）子說出來“這不公正”“我不同意”“這樣不對”，然後咱們持續生長，讓自己變強壯，比及有力氣和勇氣的時分（fèn），我（wǒ）就能站出來，讓準則變得更好。

上一（yī）年寫過電影《第二十條》：《刑法》作為社會公正正義的壓艙石，它也要靠咱們的“不同意”一點一點來變好的。

告知孩子們：準則和規矩假設（shè）不公正，咱們最好的奮鬥，便是好好學習，天天向上；強壯自己，英勇發聲（shēng）。

02

潛規矩

上學要給教師送禮，才幹對我家孩子好，才幹給我家娃（wá）安（ān）排好座位——這便是潛規（guī）矩（jǔ）。

申公豹分明知道自己是被使用的，還跟著無量仙翁去（qù）害其他小（xiǎo）妖（yāo）怪，蹭到（dào）神仙（xiān）的身份和靈藥，這也是潛規矩。

咱們和孩子的終身，都會遇到許多潛規矩，許多（duō）人認為老天底子就（jiù）不公正，國際也沒有什麽正義，讓孩子學科學文明知識，訓練身手，不如教孩子怎樣溜須（xū）拍馬——這便是看到了（le）潛規矩的強壯力氣。

哪吒這樣的天然生成反骨，是必定藐視一切潛規矩的，但即便是敖丙的龍族，細心看（kàn）看，也能發現仍是做了不少向潛規（guī）矩垂頭的事。

我也低過頭的，信任你也是。

潛規矩是（shì）明了解白跟“天意”相反的東西，是違（wéi）背咱們信任的真善美的（de），乃至也是規矩不（bú）允（yǔn）許的，否則何須“潛”呢（ne）？

但要不要去跟“潛規矩”鬥一（yī）鬥，反而是家長（zhǎng）們最頭疼（téng）的：孩子的教師便（biàn）是收禮，我（wǒ）告發她們？我（wǒ）抵抗便是不送禮麽（me）？

那（nà）孩子在人家手上，教師報複呢？校園報複呢？都不（bú）用光（guāng）明磊落地整人，就略微另眼對待一下，孩子也受不了啊！

在我的勇氣和才（cái）幹規模內，能（néng）夠去鬥一鬥，例如假設我家孩子的教師要收禮，或許體罰孩子（zǐ），那我是必定會去鬥的，我不怕（pà）進程抵觸，更不怕報複孩子：不可我還能（néng）轉學（xué）呢（ne）。

但超出咱們（men）勇氣和才（cái）幹規模，咱們（men）也能夠不去鬥，但咱們要想其他一件事：我跟風麽？我跟風僅僅為了維護自己（jǐ）不被潛規矩損傷，仍是我跟風也去用（yòng）潛規矩欺壓他人，搞點優點呢？

我要教咱們的（de）孩子，這些都是潛規矩，你好好學（xué）學怎樣在（zài）裏麵鑽空子，今後能占大便宜麽？

假設咱們要這樣去做，必定要記（jì）住，潛規矩原（yuán）本便是暗影，那些（xiē）看不清楚的路，不論（lùn）前麵（miàn）有多少（shǎo）人安全地走過去（qù），還踩著他人一（yī）步登天了，那都不是一（yī）條正途（tú）。咱們（men）自己都有或許一步踏空，萬劫不複。

利益背麵，都有價值，孩子們必定要了解（jiě），然後去挑選。

04

結尾（wěi）

新年買（mǎi）票看《哪（nǎ）吒2》的時（shí）分，我認為這不過便（biàn）是一個普一般通（tōng）的電影（yǐng）。

而到了今日，這部動畫電影（yǐng）早就不是“新（xīn）年檔”這個小池子（zǐ）裏的魚了，他現已是我國影史上票房最高的電影，也（yě）現已是全球影視上票房最高的動畫電影（yǐng），還持（chí）續在全球（qiú）電影（yǐng）票房（fáng）榜上“升國（guó）旗”。

這篇文章點擊發送前（qián），我又查了一次，現（xiàn）在（zài）排名第8。

對，“升國旗”這個描繪，是網友們想出來的，你看《哪吒》這條魚乃（nǎi）至現已不是“電影不電影”的事了，如同（tóng）真的現已“化而為（wéi）鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千裏也；怒而飛，其翼若垂天之雲（yún）……”

這鯤鵬究竟是誰呢？

是《哪吒2》、是我國動漫電（diàn）影、是我國電影、是（shì）我國文明產業、是我國製作、仍是我國……

在這（zhè）怒而飛的（de）衝天之路上（shàng），咱（zán）們要點（diǎn）亮多少“天命”，高舉多少終極價值，完善多少準則，與多少潛規矩奮鬥（dòu）呢？

我想《哪吒2》之所以能成為一部我國人民如此（cǐ）寵（chǒng）愛的電影，就在於它描畫出了每一個孩子，都要閱曆的這一路。

正在團

大J叨（dāo）叨叨（dāo）

這篇文章我改了好幾遍，但是在錄音的時分依然（rán）會有好幾次不由得動容和起（qǐ）雞皮疙瘩，也歡迎你（nǐ）們留言和我（wǒ）說說（shuō）感悟。

不管神話仍是實際，生長曆來都不是一往無前的。找到心中的那個“天（tiān）命”，堅定地走（zǒu）下去。這種精力不隻適用於個（gè）人，也適用於咱們對文明的傳承與了（le）解。

提到文明傳承，最近社群正好有一套關於哪吒的書，不（bú）隻僅（jǐn）是講故事（shì），而是把神仙的來龍去脈都講得清清（qīng）楚楚，孩子們讀完書，再來看看《哪吒2》說不定（dìng）也有新的感悟。

其他，開（kāi）學季到了，社群還預備了一些十分有用的（de）書單，比方日記、作文、科（kē）普閱覽等，這些都是每個學期的剛需了（le）。假設咱們有需求，能夠點擊下麵的【開年（nián）書單】看看，今（jīn）晚就截團了，千萬別錯過哦～

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